Qualità del Corso

Qualità del corso

Attraverso la valutazione è possibile misurare l’efficacia e l’efficienza di un percorso di Studi. Il contesto informativo sui percorsi universitari è molto ampio e articolato. Di seguito vengono proposte tre diverse indagini che esprimono le opinioni degli/lle studenti/esse sulle attività didattiche, dei/delle laureandi/e sul processo formativo e sulla loro collocazione nel mondo del lavoro dopo il conseguimento del titolo.

 
Valutazione della didattica da parte degli/lle studenti/esse

E’ possibile vedere anche i risultati sulla valutazione della didattica del Corso di Studio “Odontoiatria e Protesi Dentaria” espressa dagli/lle studenti/esse iscritti/e.

 
Valutazioni dei/lle laureandi/e del Corso di Studio in “Odontoiatria e Protesi Dentaria”

Alma Laurea è un servizio gestito da un Consorzio di 64 Atenei italiani con il sostegno del Ministero dell’Istruzione, dell’Università, che rende disponibili online i curricula vitae dei/lle laureati/e e si pone come punto di incontro fra Laureati/e, Università e Aziende, per facilitare l’accesso della popolazione giovanile al mondo del lavoro, agevolare le aziende nella ricerca del personale, minimizzare i tempi di incontro fra domanda e offerta di lavoro qualificato.
Il “Profilo dei laureati” presenta la fotografia del capitale umano uscito dall’Università, attraverso l’analisi di alcuni aspetti importanti, quali origine sociale, studi secondari superiori, condizioni di studio, regolarità negli studi, valutazione dell’esperienza universitaria, conoscenze linguistiche e informatiche, prospettive future.

 
Valutazioni dei/lle laureati/e del Corso di Studio in “Odontoiatria e Protesi Dentaria”

La Condizione occupazionale dei laureati monitora, invece, l’inserimento lavorativo post laurea, fino ai primi cinque anni successivi al conseguimento del titolo ed è uno strumento molto utile per valutare l’efficacia esterna del sistema universitario e misurare l’apprezzamento del mondo del lavoro nei confronti dei/lle laureati/e.

Trasparenza e assicurazione della Qualità:

Il corso di studio aderisce alla politica di assicurazione della qualità di Ateneo. La struttura didattica di riferimento individua il/la docente responsabile per
l’assicurazione della qualità del corso di studio. Per il monitoraggio e l’assicurazione della qualità, il CCdSOPD si avvale di due commissioni:

Gruppo del Riesame (nel seguito GR)
Gruppo di Gestione per l’Assicurazione della Qualità (nel seguito GAQ).

Gruppo del Riesame
Il GR viene nominato dal Coordinatore/dalla Coordinatrice, a seguito di delibera del CCdSOPD, ed è composto dal Coordinatore/dalla Coordinatrice che svolge anche funzione di docente Responsabile per la qualità, da docenti membri della Commissione Didattica, da rappresentanti del corpo docente e degli studenti/delle studentesse del CCdSOPD, dal/dalla manager didattico e da una rappresentanza del personale TAB.
Il GR può anche comprendere membri esterni all’Ateneo. Il GR si riunisce, di norma, almeno due volte l’anno e ha la responsabilità di redigere il Rapporto di Riesame Ciclico (RRC) e la Scheda di Monitoraggio Annuale (SMA). Il GR individua gli interventi migliorativi, segnalandone il responsabile e precisandone le scadenze temporali e gli indicatori che permettono di verificarne il grado di attuazione. Il GR verifica l’avvenuto raggiungimento degli obiettivi perseguiti o individua le eventuali motivazioni di un mancato o parziale raggiungimento. Attraverso il Rapporto di Riesame, il CCdSOPD informa il Nucleo di Valutazione e il Presidio della Qualità di Ateneo.

Matrice di Tuning:

La Matrice di Tuning rappresenta la sintesi attuativa dei principi cardine di “Tuning Educational Structures in Europe”, un progetto di innovazione e qualità della didattica avviato dalle università europee e successivamente adottato da diverse università in Asia e negli Stati Uniti. L’obiettivo principale di questo metodo è quello di rendere i corsi di studio comparabili, compatibili e trasparenti attraverso due principali strumenti: i risultati di apprendimento (learning outcomes) e le competenze (competences). I risultati di apprendimento attesi definiscono quanto uno studente dovrà conoscere, saper utilizzare ed essere in grado di dimostrare alla fine del percorso formativo seguito. Essi sono esplicitati con definizioni precise che descrivono puntualmente cosa uno studente sarà in grado di fare, in una forma valutabile o misurabile. I risultati di apprendimento sono espressi in termini di livelli di competenza (modulati cioè sui tre cicli di apprendimento: laurea triennale, laurea magistrale e corsi di perfezionamento), mentre le competenze sono il risultato di una combinazione dinamica di elementi cognitivi e pratici. Tutte le unità didattiche/insegnamenti concorrono allo sviluppo delle competenze ed esse vengono accertate con regolarità dai corsi di studio. Alcune competenze sono proprie delle singole aree disciplinari mentre altre sono generali e trasferibili.

 La matrice di Tuning si sviluppa secondo le seguenti indicazioni: 

Righe: la matrice viene costruita inserendo nelle righe quanto già esplicitato nella SUA-CdS, a partire dai Descrittori di Dublino così come individuati nel Quadro A4.b.2 e A4.c. Sotto ogni competenza (definite attraverso i cinque Descrittori di Dublino) si indicano i risultati di apprendimento che gradualmente condurranno lo studente verso il conseguimento di quella competenza. 

Colonne: sulle colonne vanno inseriti gli insegnamenti indicando, per ognuno, i risultati di apprendimento che concorrono allo sviluppo di quelle determinate competenze.  I descrittori di Dublino rappresentano un sistema, condiviso a livello europeo, per la descrizione delle competenze, generali e trasversali, ritenute indispensabili per l’inserimento dei laureati nel mondo del lavoro. Grazie a questi descrittori è stato possibile definire uno “standard europeo” che permette di comparare i risultati di apprendimento di CdS analoghi, fermo restando le peculiarità dei singoli progetti didattici.

Matrice di Tuning del CdS